ileri drama dersi ödevi gereği özgün dramalar oluşturmamız gerekiyor. bi drama üretttim sanırım ama ,özgün olup olmadığı çok önemli bu yüzden eğer bu yada buna benzer bi etkinliği daha önceden duyan bilen varsa ,bana geribildirim vermesini rica ediyorm.
bu bir müzede drama örneği ve şu şekilde; müze trabzon ikizevler müzesi, bu müze tarihi bir evin restarosyonu ile oluşturulmuş ve içersinde dönem insanlarını yansıtan maketler, bu insanların kullandıkları eşyalar var. yaratıcı öykü oluşturma tekniğini kullanarak drama yaptırmayı amaçladım. öğrencileri 3 gruba ayırıyoruz. bir gruba, üzerinde müzedeki insan maketlerin her birinin resminin bir yüze yapıştırıldığı bir küp veriyoruz. diğer iki gruba ise eşyalar ve mekanlar(oturma odası, gelin odası, kaynana odası, mutfak vb.) dan oluşan küpler veriliyor. her grupta eşit kişi olacak şekilde istenen sayıda öğrenciye uygulanabilir. herhangi bir gruptan ilk kişi kübü atarak dramayı başlatıyor. olayın mantığı herkezin attığı zar dahilinde hikayeye bir şeyler dahil etmesi. böylece yaratıcı hikaye oluşturuluyor, zamanında o evde yaşanmış olabilecekler hakkında düşünmelerini de sağlanıyor...
merakla cevaplarınızı bekliyorum şimdiden teşekkürler...

keşke bana cevap verseniz

Çocuklar fikirlerini söyleyebilecekler, onların hikayesi olacaktır. Ayrıca oyunlaştırılmış olması küp atmak onların ilgisini çekecektir. Merakla katılacaklardır bence.

tamam ozman çok teşekkür ederim yardımınız için...

nickini feriha koydum Nickli Üyeden Alıntı

tamam ozman çok teşekkür ederim yardımınız için...

Rica ederim. iyi uygulamalar.

ödevimizi sunduk hoca çok beğendi, uygulama zevkli oldu gerçektende. herkese öneririm

Çok iyi bir fikir olmuş. Kendi ürettiğiniz her şey özgündür. Bir de bu müzeye gezi yapılmış ise gördüklerini rahatça uygulayabilirler. Siz de uygulama yapmışsınız. Başarılı bulunmuş. Sizi kutlarım. öğretmen olduğunuzda daha geliştirip uygulayacağınıza inancım sonsuz.

yaaa ben tam olarak anlamadım küpleri

küplerin örneği bunlar canım

etkinlik sürecinin düzenli yazılmış bir halinide ekliyorum daha açıklayıcı olur sanırım. destekleyici etkinlikler, aile katılımları ve tartışma düzeyi soruları da var

KÜPLERLE HİKAYE ANLATMA DRAMASI

Etkinliğin uygulanabileceği yaş grubu: 5-6 yaş
Etkinliğin uygulanabileceği öğrenci sayısı: 12-24 kişi
Etkinliğin ilgili olduğu/uygulanacağı müze: Trabzon İkiz Evler Müzesi
Amaçlar:
Dönem insanlarının yaşayış biçimlerini anlatan bir müze olan Trabzon ikiz evler müzesinin; içersinde yaşanılan zaman, tarih, kişiler, eşyalar mekanlar ile birlikte bir bütün olduğunun bilincini uyandırmak. Böylece “tarihsel zaman” ‘a dair farkındalık oluşturmak amaçlanmıştır. Kısacası çocuk bu etkinlikte yer alarak, şuanda müze olan mekanın bir zamanlar içersinde yaşayan insanlarla, kullandıkları eşyalarla birlikte canlı bir bütün olduğunu fark edecektir. Bu müzede gördükleriyle bir hikaye oluşturmak, ayrı ayrı oluşturduğu şemaları birleştirip örgütlemesine ve o dönemin yaşantısına dair daha anlamlı öğrenmeler gerçekleştirmesini sağlayacaktır.
Olayları bütün boyutları ile düşünmeyi ve değerlendirmeyi öğrenmeler amaçlanmıştır.
Daha önceden hazırlanan fotoğraf karelerinin yarısının müze içersine saklanıp, öğrencinin elindeki parçanın devamının nerde olabileceğine dair bir arayışa sokulması yolu ile dikkat çekme ve dikkati eserlere yoğunlaştırabilme hedeflenmiştir.

Materyaller
3 adet farklı renklerde küp
Müzedeki nesnelerin, odaları/mekanların ve insan maketlerinin resimlerini içeren fotoğraf kareleri

Etkinlik süreci

 Öğretmen müze yetkilileri ile görüşerek müze gezisi için en uygun saati belirler. Drama uygulamasının bir parçası olan uygulama(fotoğraf karelerinin parçalarının müze içerisine saklanması) için yetkililerden izin ve yardım ister.
 Öğretmen müzeyi önceden gezerek, içerisinde bulunan insan maketlerinin, eşyaların ve mekanların fotoğraflarını çeker. Çekilen fotoğraflar kartonlara yapıştırılıp daha sağlam hale getirildikten sonra ortadan ikiye ayrılır.
 Müzeye gelmeden önce sınıfta her öğrenciye hazırlanan kartlardan birinin yarısı verilir. “bu fotoğrafın diğer yarısı nasıl olabilir?” diye sorulur. Sorunun cevabının müzede saklı olduğu söylenir. Her çocuğun gideceğimiz müze içinde kendi karesindekini araması bulduğunda ise çevresinde bir yerlerde saklı olan fotoğrafın diğer yarısını bulması istenir.
 Müze gezisi tamamlandığında uygun bir alanda toplanılır. Öğretmen 3 ayrı küpü ayrı yerlere koyar. Elinde insan fotoğrafı olanların mavi küpün yanına, evin/odaların fotoğrafı olanların yeşil küpün yanına, eşya olanların ise beyaz küpün yanına gitmeleri istenir. Her grupta 6 kişi vardır.
 Her çocuk küpün bir yüzüne kendi karesini yapıştırır. Küpler tamamlandığında gruplar birleşir ve büyük grup çalışmasına geçilir. Tüm öğrenciler minderlere oturur.
 Öğretmen “bu evde eskiden neler yaşandığını bilmek isterdim. Bana bunla ilgili bir hikaye anlatmak ister misiniz?” diyerek dramaya davet eder. “Bu hikayen anlatma oyununun tek kuralı küp atmak. Atınca hangi resim gelirse onu hikayemizin içe katarak devam ediyoruz.” denilir. Öğretmen ilk küpü kendisi atarak hikayeyi başlatır. Sırayla bütün küpler atılır ve sınıfın ikiz evler müzesine ait bir hikayesi olur.

DESTEKLEYİCİ ETKİNLİK- 1

Etkinlik türü: sanat etkinliği

Materyaller:
Resim kağıtları
Boyalar

Yöntem teknikler:
Uygulamalı çalışma

Öğrenme süreci:
• Her çocuk drama çalışması sırasında kurduğu cümleyle ilgili, istediği bir tür boyayı kullanarak resim yapar.
• Etkinlik bitiminde her çocuk kendi yaptığı resmi arkadaşlarına anlatır.

DESTEKLEYİCİ ETKİNLİK-2

Etkinlik türü: okuma yazmaya hazırlık çalışmaları

Materyaller
Sanat etkinliğinde yapılan resimler
Zımba

Yöntem teknikler:
Grup çalışması

Öğrenme süreci
• Sanat etkinliğinde yapılan çalışmalar masanın üzerine karışık halde sıralanır. Öğretmen “yaptığımız resimleri kullanarak yazdığımız hikayenin kitabını oluşturalım” der. Öğrencilerin olayların oluş sırasına göre sıralamaları istenir.
• Etkinliğin sonunda çocuklar tarafından sıralanan resimleri öğretmen zımbalar ve kitap oluşturularak kitap köşesine yerleştirilir.

DESTEKLEYİCİ ETKİNLİK-3

Etkinlik türü: oyun etkinliği

Materyaller
Kumaş parçaları(tüller, renkli kumaşlar)
Kurdeleler
İpler
Kovalar
Altın pullar

Yöntem teknikler:
Hareketli oyun
Grup çalışması
Aktif katılım

Öğrenme süreci
• Öğrenciler iki gruba ayrılır. Her grup kendisine oy birliği ile bir konu mankeni seçer. “hikayemizde geçen kahramanlardan biri olabilseydi hangisi olsun isterdiniz bunu belirleyin ve konu mankeniniz o kişiyi canlandırsın” denilir.
• Gruplar arka arkaya tekli sıra olurlar. Başlangıç noktasına Kumaş parçaları(tüller, renkli kumaşlar), kurdeleler, ipler , kovalar, altın pullar yerleştirilir. Hedef noktasında ise konu mankenleri yer alır.
• Her çocuk önüne koyulan materyallerden birisini seçer,alır ve engellerin arasından slalom çizerek geçer. Konu mankenini elindeki malzemeyi kullanarak giydirir.
• Oyunu elindeki malzemeleri en çabuk bitiren grup kazanır. Kazanan grup alkışlanır. Her grubun mankeni sınıfın ortasında yürüyerek bir defile yapar.

AİLE KATILIMI-1
Ailelere aşağıdaki yazı gönderilir.

Sayın……….
Bugün ………………okulu/sınıfı olarak Trabzon ikiz evler müzesine bir gezi düzenledik. Müzede eski dönem insanlarının yaşayış biçimlerini öğrendik. Öğrenmelerimizin daha kalıcı olması için çocuğunuzun bunları kendi hayatında da bir yere koyması önem arz etmektedir. Evinizde şuan kullandığınız eşyalardan faydalanarak çocuğunuzla birlikte “kendi müzenizi” yapınız. Bu geçmişe dair öğrendiklerinin günümüze aktarılabilmesi için etkili olacaktır. Değişimin kaçınılmaz olduğu gerçeğini kavrayarak gelecekte de kendi eşyalarının yaşantısının geçmiş kabul edileceğini kavrayacaktır. Bu konu hakkında çocuğunuzla sohbet etmeniz de yararlı olacaktır.
Oluşturduğunuz müzenin fotoğraflarını çekip sınıfımıza getirerek yada malzemeleri bizzat okula getirerek bu müzeyi diğer arkadaşlarına tanıtmasını sağlayınız.
Katılımınız için şimdiden teşekkür ederim.

AİLE KATILIMI-2

Sayın……….
Bugün ………………okulu/sınıfı olarak Trabzon ikiz evler müzesine bir gezi düzenledik. Müzede eski dönem insanlarının yaşayış biçimlerini öğrendik. Öğrenmelerimizin daha kalıcı olması için çocuğunuzun bunları kendi hayatında da bir yere koyması önem arz etmektedir. Çocuğunuzla birlikte evinizde “eskiden kullanılan bir nesne” tasarlayabilirsiniz. Bunu yaparken artık materyaller, seramik hamurları, kil vb. birçok malzeme kullanabilirsiniz. Nesne tamamlandığında onun hakkında sohbet edebilirsiniz.
Etkinliğin bitiminde çocuğunuzun yaptığı nesneyi sınıfa getirerek arkadaşlarına tanıtmasını sağlayınız.
Katılımınız için şimdiden teşekkürler.

AİLE KATILIMI-3
Sayın……….
Bugün ………………okulu/sınıfı olarak Trabzon ikiz evler müzesine bir gezi düzenledik. Müzede eski dönem insanlarının yaşayış biçimlerini öğrendik. Öğrenmelerimizin daha kalıcı olması için çocuğunuzun bunları kendi hayatında da bir yere koyması önem arz etmektedir. Evinizde bulunan yakın çevresindeki insanların geçmişe dair fotoğraflarından faydalanarak çocuğunuzla birlikte “fotoğraflarla aile müzesi” etkinliği yapabilirsiniz. Böylece değişimin kaçınılmaz olduğu gerçeğini kavrayarak, gelecekte de kendi eşyalarının yaşantısının geçmiş kabul edileceğini kavrayacaktır. Bu konu hakkında çocuğunuzla sohbet etmeniz de yararlı olacaktır. Etkinliği bir karton üzerine planlayıp taşınabilir olmasını sağlayabilirsiniz. Böylece çocuğunuz bunu sınıfa getirerek arkadaşları ile paylaşabilecektir.
Katılımınız için şimdiden teşekkür ederim.

TARTIŞMA DÜZEYİ SORULARI

Zihinde canlandırma düzeyi
• Şimdi gözlerimizi kapatalım ve dramada neler yapmıştık bir düşünelim.

Tanımsal düzey
• Dramada neler olmuştu kim anlatmak ister?
• Hikayemizi oluştururken neler kullandık?
• Hikayemizde hangi kahramanlar vardı?

Duygusal düzey
• Küplerle hikaye anlatmak nasıl bir duygu?
• Sıra sana geldiğinde ne hissettin?
• Küplerin üzerindeki nesneler/kişiler/ mekanlardan en çok hangisi ilgini çekti?

Bilişsel düzey

Yaşantısal düzey
• Daha önce hiç kendin bir hikaye yazmış mıydın?
• Küpün üstündeki nesnelerin hangileri evinde kullandığın eşyalara benziyor?
• Hikayedeki eve benzer bir evi daha önce görmüş müydün?

Geliştirme düzeyi
• Bugün gezdiğimiz müze bizim için bu eşyaları saklamış olmasaydı, nasıl eşyalar kullandıklarını nerden anlardık? Bu hikayeyi onların neler kullandıklarını bilmeden nasıl yazardık?
• Senin evin gelecekte bir müze olsa, hangi eşyalarının sergilenmesini isterdin?
• Gelecekte çocuklar senin eşyalarını, anne babanın maketini evinin odalarını kullanarak bir hikaye yazsalar bu nasıl bir hikaye olurdu?