pilot okullarda görev yapanlar planlarımızı paylaşıp etkinlik havuzu oluşturmalıyız.

dosya yükleyemiyorum niye olmuyo

dosya halinde yükleyemedim. ancak böyle oldu. lütfen sizlerde paylaşın



DOKUN, HİSSET, EŞİNİ BUL

Etkinlik Türü :Fen ve okuma yazmaya hazırlık(Bütünleştirilmiş bireysel etkinlik)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler
Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri:
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Eş nesne/varlıkları gösterir.

MATERYALLER: Farklı özelliklerde eş nesneler, orta boy mukavva kutu, maket bıçağı, çalışma sayfaları, pastel boya

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Eş, aynı, benzer, farklı, cam, plastik, tahta, metal, yün, sert, yumuşak

ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen orta boyda mukavva bir kutunun önüne, bir el sığacak genişlikte iki delik açar. Kutunun içini farklı özelliklerdeki eş nesnelerle doldurur (Örneğin iki adet kalem, iki adet ponpon, iki adet bilye, iki adet plastik çatal, iki adet ceviz, iki adet şişe, iki adet metal para vb.).
• Çocuklara , ”Size bir hazine sandığı getirdim. Ama bu sandığın bir özelliği var. O da, içindeki her nesneden iki tane olmasıdır. Bakalım bu sandığın içindeki hazinelerin hepsinin eşini bulabilecek miyiz?” şeklinde bir yönerge verir.
• Öğretmen çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri sokarak nesnelere dokunmalarını ve eş olan nesneleri bulmaya çalışmalarını söyler.”Düşün bakalım, bizim sınıfımızda da dokunduğun nesnelere benzer nesneler olabilir mi?”, “Dokunduğun şey neye benziyor?”, ”Ne işe yarar? Sert mi? Yumuşak mı?” gibi sorularla çocukların dikkatlerini yoğunlaştırmalarına yardımcı olur.
• Öğretmen sırayla sınıftaki tüm çocukların etkinliğe katılımlarını sağlar. Bulunan nesneler eşlenerek sergilenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
• Öğretmen ve çocuklar masalara geçerler. Öğretmen çocuklara eş nesneleri bulma ile ilgili bir çalışma sayfası hazırlar ve çocuklara yönergeler vererek çalışmalarını tamamlamaları için yönlendirir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Çocukların hepsinin en az bir defa etkinliğe katılımlarını sağlayın ve çok çeşitli materyaller kullanın.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Kutumuzda hangi nesneleri bulduk?

• Nesnelerin eşini bulunca ne hissettin?

• En çok hangi nesneyi sevdin?

• Nesnelere dikkat etmediğimizde ne gibi zorluklar yaşadık?

• Bu nesneleri daha önce nerede kullandınız?

AİLE KATILIMI
Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Evdeki eş nesneleri bulma, eş sözcükler bulma gibi oyunlarla pekiştirici çalışmalar yapmalarını istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Dikkat, algı ve eşgüdüm gerektiren “Ayna” oyununu oynanabilir.
• Sınıfta eş olan nesneleri bulma oyunu oynanabilir.



ATATÜRK VE CUMHURİYET

Etkinlik Türü :Türkçe ve Sanat(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Alan:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeler: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler.
Dil Alanı:
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Sosyal-Duygusal Alan:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

MATERYALLER: Fotoğraflar (Atatürk’e ait), fon kartonları, yapıştırıcı, makas

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Cumhuriyet, vatan, bayram, millet, cumhurbaşkanı, Atatürk, önce-şimdi-sonra, yenilik, bayrak

ÖĞRENME SÜRECİ
- Çocuklar evden getirdikleri Atatürk resimlerinin olduğu alana alınarak çocukların resimleri incelemesi için fırsat verilir. Çocuklarla Atatürk’ün Türk toplumu için önemi hakkında sohbet edilir.
- Son zamanlarda okul pencerelerine daha fazla bayrak ve Atatürk resimlerinin asıldığına dikkat çekilir. Bunun sebepleri hakkında konuşulur. Cumhuriyet bayramı hakkında konuşulur. Cumhuriyetin hayatımıza getirdiği yenilikler hakkında sohbet edilir. Cumhuriyet şiiri okunur.
“Bir zamanlar yurdumda bir başka devlet varmış
Başındaki padişah ne isterse yaparmış,
Atatürk padişaha düşmana karşı durmuş
Yurdumuzu kurtarmış, cumhuriyeti kurmuş”
-Şiirin ardından çocuklar masalara geçerler. Çocuklara fotoğraflar (Atatürk’e ait), fon kartonları, yapıştırıcı, makas dağıtılır. Atatürk’e ait fotoğraflar kesilir ve öğretmenin rehberliğinde fon kartonuna yapıştırılarak sınıfta Atatürk Merkezi oluşturulur. Çocukların bir önceki günden yaptıkları Atatürk çerçeveleri de bu merkeze konur.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
- Her çocuğun kendi istediği fotoğrafı getirmelerine dikkat edilmelidir.
- Sergi panolarının çocukların boyuna uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Sergi panolarına ürün asılırken iğnelerin çocukların ellerine batmamasına dikkat edilmelidir.

DEĞERLENDİRME
- Cumhuriyet Bayramı törenlerini hiç izlediniz mi?


- Atatürk’le ilgili fotoğrafları daha önce hiç gördünüz mü? Nerde gördünüz?


- En çok hangi fotoğrafı beğendiniz?


- Atatürk’ü görseydin ona ne söylemek isterdin?


- Sence Atatürk olmasa ne olurdu?









AİLE KATILIMI

- Çocuğun odasının penceresine Türk Bayrağı’nı asmasına yardımcı olabilir.


ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
- Okul büstü, Atatürk merkezi yada ildeki Cumhuriyet meydanında bulunan Atatürk anıtına çiçek konulabilir,
- Atatürk merkezinde çekilen fotoğraflar ailelere posta yoluyla yada çocukla evlere gönderilebilir,
-Cumhuriyetin ilanı ile hayatımıza giren demokrasi kavramına vurgu yapmak için oylama yöntemi ile oyun etkinliğini başlatacak lider seçilebilir.




BENİM DÜNYAM
Etkinlik türü: Hikaye ve Sanat(Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş grubu(ay): 36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım3: Algıladıkları hatırlar.
(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durularda kullanır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler).
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

MATERYALLER: Sandalye, resim kağıdı, pastel boya

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Sıra sayısı (birinci,ikinci..), pır pır, mis, mutlu, çimen

ÖĞRENME SÜRECİ
• Her çocuğun bir sandalyeye daire şekilde oturması sağlanır.
• Öğretmen onları rahat görebileceği ve her çocuğa eşit mesafede olabileceği bir yere oturur.
• “Şimdi sizinle bir yolculuğa çıkacağız? Sizce nereye gidebiliriz? Diye sorar. Çocuklardan çeşitli yanıtlar alınır. Beni dikkatle dinlemenizi istiyorum diyerek onları yönlendirir.
• Öğretmen işaret parmağını göstererek ”Ayşe bir gün evden çıkmış”(Öğretmen kendisine en yakın çocuktan başlayarak) kocaman bir ağaç görür. Ağaç Ayşe’den büyüktür. Ayşe gözlerini kocaman açar. (yanındaki 2. Çocuğu göstererek ) İki mis kokulu çiçeği fark eder. “Ne güzel kokuyorlar” der. Ayşe yürür ve (öğretmen 3. Çocuğu göstererek) pır pır uçan rengârenk bir kelebek görür. Onunla birlikte pır pır uçar. Ama onu yakalayamaz. (öğretmen 4. Çocuğa geçer.) Koşarken ayağı bir taşa takılır taş bembeyazdır. Ayşe bu taşı çok sever. (Öğretmen 5. Çocuğu göstererek) Ayşe bir su sesi duyar. Bakar ki iki balık su ile dans ediyor. Birinci balık dalıyor, ikinci balık zıplıyor. İkinci balık dalıyor, birinci balık zıplıyor. Keyifle dans ediyorlar. Ayşe çok mutludur.(Öğretmen 6. Çocuğu göstererek) Ayşe yorulmuştur. Yeşil çimenlerin üzerine uzanır.( Öğretmen 7. çocuğu göstererek) Gökyüzündeki kocaman bulutları görür. Bulutlar el ele tutuşmuş sanki oyun oynuyorlar. (öğretmen 8. Çocuğu göstererek) Ayşe gülümseyerek kalbini tutar çünkü bugün çok mutludur.
• Öğretmen çocuklara dönerek birinci çocuktan başlayıp “sen ne olmuştun?” diye sorarak hikayeyi tekrar etmelerini sağlar. Alınan cevaplarla sıra sonuna kadar hikâye devam ettirilir.
• Çocuklardan hikâyenin bir resmini yapmaları istenir. Günün sonunda yapılan resimler sergilenir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Bu etkinlik yapılırken tüm çocuklara görev verilmelidir.
• Çalışma yapılırken tüm çocukların fikirleri alınmalıdır.
• Çalışma planlanırken çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınmalıdır

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Ayşe nereye gitti?

• Ayşe neden gitti?


• Ayşe neleri gördü?

• Ayşe başka neler görebilirdi?


• Sen olsaydın nereye giderdin?

• Sen olsaydın neler görmek isterdin?

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Bu çalışma çocuk sayısı arttıkça başka materyaller kullanılarak da yapılabilir.
• Bu çalışma doğada da canlandırılabilir.
• Müzik eşliğinde yapılabilir.
• Müzik eşliğinde çocuğa verilen görev de dans etmesi istenilebilir.





EŞLİ YÜRÜME
Etkinlik Türü :Hareket(küçük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri:
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
MATERYALLER: Kurdele
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Hızlı-yavaş, yakın-uzak, kayma adımı

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa bir okul çalışanıyla girer ve okul çalışanını çocuklara tanıtır. Öğretmen ve okul çalışanının el bilekleri kurdele ile birbirine bağlanmıştır. Öğretmen okul çalışanıyla birlikte “eşli yürüyüş” yapacağını açıklar. Çocukların yönergeleri doğrultusunda öğretmen ve okul çalışanı koordineli bir şekilde yürümeye başlar. Ardından çocuklardan eşli yürüyüş yapmaları için eş olmaları istenir ve kurdeleler el bileklerine bağlanır. “Hızlı yürüme, yavaş yürüme, yaklaşarak ve uzaklaşarak yürüme, kayma adımı ile yürüme gibi…” yönergelerle yürüme şekilleri çeşitlendirilir. Çocuklar birbirleriyle uyum içinde aynı hareketleri yapmaları için yönlendirilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Kurdelenin çok kısa ya da uzun olmamasına dikkat edilmelidir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Arkadaşlarımızla ne yaptık? Nasıl yürüyüşler yaptık?

• Eşli hareket etmek için nelere dikkat etmeliyiz?


• Arkadaşınızla yürümeye çalışırken zorlandınız mı? En çok hangi yürüyüş hoşunuza gitti?

• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?

AİLE KATILIMI
Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
-Farklı materyaller(ip, sopa vb) kullanılarak ve farklı yönergelerle benzer etkinlikler yapılabilir.
-Daha ileriki zamanlarda etkinlik, iki çocuğun birer ayaklarının birbirine bağlanarak yürünmesi ve bir hedefe sıçranması şeklinde düzenlenebilir.




HAYVAN DOSTLARIMIZ

Etkinlik Türü : Alan gezisi, okuma yazmaya hazırlık ve sanat(bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giysilerini giyer)

MATERYALLER: : Hayvan resimleri, renkli kağıtlar, pastel boya

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Vahşi, evcil, uzun-kısa, ağır-hafif


ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar u şeklinde sandalyelere otururlar. Önceden hazırlamış olduğumuz hayvan resimleri karışık olarak dağıtılır ve çocuklarla birlikte incelenir. Çocuklara kartlardaki hayvanların neler olduğu sorulur.Çocuklara hayvanat bahçesine giden olup olmadığı sorulur ve bugün hep birlikte hayvanat bahçesine gideceğimiz söylenir, gezi kuralları anlatılır. Gezi için gerekli hazırlıklar yapılarak hayvanat bahçesine gidilir. Hayvanat bahçesine gezi sırasında; uzun olan hayvanlar kısa olan hayvanlar, ağır olan ve hafif olan hayvanlar incelenir. Hayvanlara yaklaşmadan ve rahatsız etmeden dolaşılması gerektiği hatırlatılır. Okula dönüldüğünde makine ile çekmiş olduğumuz fotoğraflardaki hayvanlar incelenir. Bu Fotoğraflar da ki resimlerin hayvanların ağırlık ve hafifliklerine göre , uzunluk ve kısalıklarına göre gruplandırılması çocuklardan istenir. Gruplandırma çalışması bittikten sonra çocuklar masalara alınarak renkli kağıtlar ve pastel boyalarla hayvanat bahçesiyle ilgili hatırladıklarını resmetmeleri istenir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Resmi anlamda izinler alınır.
• Araçlara binerken ve inerken dikkat edilecek.
• Gezi esnasında çocukların dağılmamasına dikkat edilecek.
• Ziyaret süresince bir görevlinin rehberlik etmesi sağlanır.





DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;

• Biz nereye gezi düzenledik?


• Hayvanat bahçesinde neler gördük?


• En çok hangi hayvanları beğendiniz?


• Hayvanat bahçesinde hangi kurallara uyduk?


• Hayvanat bahçesinde gördüğümüz hayvanlardan hangisi olmak isterdiniz, neden?


• Hayvanat bahçesinde gördüğümüz hayvanların resmini çizmek hoşunuza gitti mi?



ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER

Hayvanat bahçesine gezi draması yapılabilir.

Çocukların hayvanat bahçesini ve hayvanları oyun hamurlarıyla oluşturmaları istenebilir

YARDIMSEVER KIZILAYIM
Etkinlik Türü : Türkçe, Sanat, Oyun Hareket(Bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri
:Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir
DİL GELİŞİMİ KAZANIM
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri:
Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
MOTOR GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri:
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri
Elini/yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar

MATERYALLER: A4 renkli, makas,yapıştırıcı,örtü,boya,kukla
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kızılay,kurtarma,çadır ,sedye,yaralı
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen önceden yangın, deprem gibi çeşitli doğal afetlerle ve açlık çeken, sokakta yatan insanlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden keserek fen merkezine asar. Çocuklara resimlerde ne gördükleri sorulur. Gelen cevaplar üzerine “Böyle durumlarda neler yapılabilir, bizlere kimler yardım edebilir?” diye sorularak çocuklara toplumsal yardımlaşmanın öneminden, yurdumuzda var olan Kızılay, Akut gibi kurumların deprem, sel, yangın gibi doğal afetlerde çadır, giyecek ve yiyecek yardımları yaptığından, yurt dışında da “Unıcef” gibi benzer yardım kuruluşları olduğundan bahsedilir. Savaşta ve barışta yurt içinde, yurt dışında, doğal afet ve felaketlere uğrayanlara yardım etmek “sosyal dayanışmayı desteklemektedir.” denir ve Daha sonra “Kızılay” şiirini önce öğretmen okur, sonra çocuklarla beraber bölüm bölüm tekrar eder. Şiirden sonra öğretmen çocukları düşündürmek ve eğlendirmek için bilmeceler sorar.
KIZILAY
Depremlerde yangınlarda
Hem savaşta hem barışta
Sen koşarsın yardıma
Güç verirsin yurduma
Sonsuza dek güçlenerek
Her acıyı sar sen Kızılay
İçinde yaşarız, yuva deriz ona (Ev)
Her yeri sallar insanlar korkar (Deprem)
Yağmurla gelir her şeyi götürür (Sel)
Kibritle oynarsan çıkar, her şeyi kül yapar (Yangın)
Kızılay getirir evi olmayanlara verir (Çadır)
Öğretmen daha sonra elindeki kuklayla “Merhaba çocuklar ben Aslı’nın arkadaşıyım. İsmim Ali, sizlere Aslı’nın iki yıl önce evlerinin nasıl yandığını anlatacağım.” der. Aslı’nın 2 yıl önce evlerinin yandığını, itfaiyenin gelip söndürdüğünü, ancak hiçbir eşyalarının kalmadığını ve evlerinin oturulamaz hale geldiğini, Kızılay’ın Aslılara çadır, yiyecek, battaniye verip yardım ettiğini, Aslı’nın Kızılay’a yardımlarından dolayı teşekkür ettiğini, şimdi ise Aslı’nın güzel bir evde oturduğunu anlatarak hikâyeyi tamamlar. Çocuklar masalara yönlendirilir. Her çocuğa 1 renkli A4 kâğıdı birde çadır çizilmiş beyaz A4 kağıdı., makas ve yapıştırıcı ve boya kalemleri verilir. Çocukların çadırları kesip renkli kağıda yapıştırmaları ve boya kalemleri ile çadırın çevresine yarali insanlar ya da Kızılay görevlileri resmetmeleri istenir. Çocuklar resimlerini anlatırlar. Ürünler panoda sergilenir.Oyun etkinliğine geçilir. Öğretmen “Çadırda Kim Var?” adlı oyunun kuralarını çocuklara anlatır, çocuklar arasından bir ebe seçilir ve sınıftan dışarı çıkartılır. Sınıfın bir köşesine battaniye vb. kullanarak çadır kurulur, sınıftan seçilen bir çocuk çadırın içine gizlenir. Ebe olan çocuk sınıfa çağrılır; çocuk, sorular sorarak çadırdaki arkadaşının kim olduğunu bulmaya çalışır. Oyun yeni bir öğrenci ile devam eder.
Oyunun ardından çocuklara Kızılayın resmi sitesinden alınan İlkyardım animasyon filmleri izletilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Makasla keserken çocukların dikkatli olmaları hatırlatılır.
Çocukların resimlerini anlatmaları istenir.
Kızılay ile ilgili yeterli afiş ve resim kullanılmalı.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
Kızılay ne yapar?
Kızılay’da kimler çalışır?
Hikâyemizde kimler vardı?
Oynadığınız oyunun adı neydi?
Çadırda gizlenmek nasıl bir duyguydu?
Kızılay çadırı gören var mı?

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Hikâye dramatize edilebilir. Kolluk ve kep yapılabilir.

çok yararlı bir sayfa olmuş.Teşekkürler...

ben de etkinliklerimi paylaşmak istedim ama yollanmıyor.Ben mi yanlış yapıyorum?

ben de dosya olarak yollayamıyorum. metin olarak yollayalım hocam.

KAHVALTI ZAMANI

Etkinlik Türü rama ve Türkçe(Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri:
Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

MATERYALLER: ikindi kahvaltısı

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: lütfen, teşekkür ederim, sağlık, peçete, şapırdatmak, lezzetli, gürültülü, sessiz

ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, etkinliği çocukların ikindi kahvaltısı saatinden önce yapar. Çocuklardan kahvaltı yapmadan önce “U” biçiminde oturmalarını ister. Öğretmen çocuklardan vereceği yönergeleri sadece hareketleriyle yapmalarını ister.
• Öğretmen aşağıdaki yönergeleri sırasıyla verir.
 Çok dikkatle ve lezzetli bir yemeğin tadını çıkararak yiyelim.
 Okula geç kalmamak için çok hızlı bir şekilde yiyelim.
 Gürültülü bir şekilde yiyelim.
 Sessiz bir şekilde yiyelim.
 Peçete kullanarak yiyelim.
 Arkadaşından lütfen diyerek bir şey isteyelim.
 Kahvaltı hazırlayana teşekkür edelim.
 Uykulu bir şekilde yiyelim.
 Konuşarak yiyelim.
 Ağzını şapırdatarak yiyelim.
 Kahkahalarla gülerek yiyelim.
• Öğretmen çocuklarla en doğru yeyiş biçimlerini konuşur.
• Çocuklar kahvaltı için masaya otururlar. Kahvaltıdan önce “kahvaltı zamanı” parmak oyunu oynanır.
Parmak oyunu(kahvaltı zamanı)
Ağzında yemek varken konuşma (elle ağız kapama hareketi)
Tükürüklerini etrafa saçma (elle içten dışa doğru su sıçratma hareketi)
Kahvaltıda ağzını silmek için peçete kullan(ağız silme hareketi)
Kahvaltıdan önce ve sonra elini temizlemek için su kullan(el yıkama hareketi)
Tabağına yemek isterken “lütfen” demeyi unutma(parmak sallanır)
Kahvaltıyı hazırlayana “teşekkür etmeyi” unutma (parmak sallanır)
Kahvaltı saatini sakın kaçırma, her zaman sağlıklı yaşa(kolunda saati gösterme hareketi ve kollar yukarı kaldırılır)

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Etkinlik kahvaltı saatinde yapılmalıdır.
• Çocuklara yönergeler açık bir şekilde verilmelidir.
• Öğretmen de kahvaltıya katılarak model olmalıdır.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Kahvaltıda yapılan hareketlerden hangileri doğru, hangileri yanlış davranıştır?

• Yemek yerken nelere dikkat etmeliyiz?


• Eğer yemekte uyulması gereken kurallara uyulmazsa neler olur?

• Size söylediğim yemek yeme şekillerinden hangisi komikti?

• Siz nasıl yemek yiyorsunuz?

• Biri ağzını şapırdatarak yemek yeyince ne hissediyorsun?


AİLE KATILIMI
Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Parmak oyunu ve yeme şekillerini aile bireyleriyle birlikte uygulamaları istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Bu çalışma birkaç gün boyunca kahvaltı saatlerinde tekrarlanarak çocukların sofra kurallarını özümsemeleri sağlanabilir.
• Sofra kurallarıyla ilgili bir çalışma sayfası uygulanabilir.

DOSYA NASIL YÜKLENİR - Önce Okul Öncesi Ekibi Forum Sitesi - Biz Bu İşi Biliyoruz

Konunuzu günlük plan örneklerine taşıdım bilginize.