2. Türkçe Etkinlik Planları



ETKİNLİK PLANLARI
etkinlik planları
plan örnekleri
ETKİNLİK HAVUZU
etkinlik havuzu
türkçe etkinlik havuzu
şiir
tekerleme
parmak oyunu
öykü
masal
hikaye
hikaye sonrası etkinlik


Sevgili Öğretmen Arkadaşlarım;

2012 Eğitim Programına uygun 'Türkçe Etkinlik Planları' nı bu başlık altında topluyoruz.

Diğer etkinliklerden ayrıcalıklı olan TÜRKÇE ETKİNLİĞİ KAYNAKLAK KİTAP İSİMLERİNİ, KAYNAĞIN YAZARINI da planla birlikte eklediğinizde inanılmaz güzel bir HAVUZ oluşturmuş olacağız.


Hepinize eğitim adına yapacağınız katkılarınızdan dolayı teşekkür ederiz.

Bu güzel planınız için de teşekkürler.

DUDAĞIM VE KULAĞIM
Etkinlik Türü: Türkçe (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
(Göstergeleri: Okumayı taklit eder.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar kitap köşesinden istedikleri bir kitabı seçerler.
• İkişerli grup olup yan yana sandalyelere ya da minderlere otururlar.

• Önceden kartlara çizilmiş olan dudak ve kulak resimleri çocuklara gösterilerek bunların ne amaçla kullanılabileceği sorulur. Çocukların tahminlerine göre öğretmen dudak resminin konuşma, kulak resminin ise dinleme kuralını hatırlatmak için kullanıldığını açıklar.

• Her bir gruptaki çocuklar kulak ve dudak resimlerinden birer tane alırlar. Dudak resmini alan çocuğun seçtiği kitaptaki öyküyü arkadaşına anlatacağı; kulak resmini alan çocuğun ise dinleyeceği söylenir.

Öyküyü anlatmayı bitiren çocuk konuşmayı sembolize eden dudak resmini eşine verir ve kulak resmini alarak arkadaşının seçtiği kitaptaki öyküyü anlatmasını dinler.

Materyaller: Not kâğıdı büyüklüğünde kartlara çizilmiş kulak ve dudak resimleri, resimli öykü kitapları.
Sözcükler ve Kavramlar :
Dinleme, sırasını bekleme, kural

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Birisi konuşurken uymamız gereken kurallar nedir?
• Sınıfımızda başka hangi kurallara dikkat ediyoruz?
• Bize bir şey anlatan kişiyi dinlemezsek nelerle karşılaşabiliriz?
• Arkadaşınız sizi dinlemediğinde neler hissedersiniz?

Bunun yanı sıra, etkinlikte kullanılan semboller sınıfta bir panoya yerleştirilerek zaman zaman hatırlama çalışmaları yapılabilir.


DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

• Etkinliğin gerçekleşebilmesi için kitap merkezinde çocuk sayısı kadar kitap olması sağlanmalıdır.
• Dudak ve kulak kartları çocuk sayısına göre önceden hazırlanmalıdır


AİLE KATILIMI
• Ailelere çocukların davranışlarını düzenleyebilmek için bir takım kurallara ihtiyaç duyduklarını ve bu kuralların tutarlı bir şekilde uygulanması gerektiğini, özellikle de öz düzenleme ve okul olgunluğu arasındaki ilişkiyi ele alan bilgi metinleri hazırlanıp gönderilir/panolar hazırlanır.


ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER

• Sınıfta uyulması gereken kurallar çocuklarla birlikte belirlenerek çeşitli sembollerle görsel olarak anlaşılır hale getirilebilir.
• Bu görseller çocukların elinde tutabileceği kartlar olabileceği gibi boyunlarına asabilecekleri kolye ya da bir yere yapıştırabilecekleri etiketler şeklinde de olabilir. Bu sembollerin karşılığı olan kurallar çeşitli oyunlarda kullanılarak pekiştirilir.

EMEL ÖZDEMİR Nickli Üyeden Alıntı

Bu güzel planınız için de teşekkürler.

ben teşekkür ederim. hep beraber bu zorlu hazırlık dönemini atlatacağız.

ATAM BENİM KALBİMDE
Etkinlik Türü :Türkçe, Sanat, Oyun, Müzik, Okuma yazmaya hazırlık çalışmaları(Bütünleştirilmiş büyük-küçük grup ve bireysel etkinlikler)
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. Göstergeleri:
Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.
Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
DİL GELİŞİMİ
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşmayı sürdürür.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri:
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri:
Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.
Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

MATERYALLER: Atatürk konulu çalışma sayfaları , yapıştırıcı, kağıt havlu ruloları, mukavva kartonu, daire şeklinde Atatürk resimleri, makas, Atatürk ile ilgili slayt, alüminyum folyo, yeşil renkli oluklu fon kartonu

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: anıtkabir, anmak, vatan, millet,

ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla birlikte “u” şeklinde oturulur. Çocuklara Atatürk ile ilgili resimler gösterilir. Çocukların Atatürk hakkında hatırladıklarını anlatmalarına fırsat verilir. “Atatürk ve küçük” parmak oyunu çocuklara anlatılır ve birlikte yapılır.
ATATÜRK VE KÜÇÜK
Bu, Atatürk (başparmak gösterilir)
Bu da bizim küçük(serçe parmak gösterilir)
Atatürk’e bir çiçek uzattı(el öne doğru uzatılır)
Atatürk çiçeği aldı(bir şey alıyormuş gibi yapılır)
Küçüğe sarıldı(öğrenciler kendi bedenlerine sarılır)
Çocuklara “SAAT DOKUZU BEŞ GEÇE” şiiri okunur. Birlikte söylenmeye çalışılır.
SAAT DOKUZU BEŞ GEÇE
Saat dokuzu beş geçe
Atam dolma bahçede
Gözlerini kapamış
Bütün dünya ağlamış
Doktor doktor kalksana
Lambaları yaksana
Atam elden gidiyor
Çaresine baksana
• Ardından Atatürk’ün hayatı ile ilgili resimlerden oluşan slayt çocuklara izlettirilir. Öğretmen slayt sırasında açıklayıcı bilgiler anlatır.
Slayttan sonra çocukların Atatürk ile ilgili görüşleri tekrar alınır. Çocuklara son olarak “Anıtkabir” slaydı gösterilir ve “Atatürk 10 Kasım’da hayata gözlerini yumdu. Atatürk’ün mezarı Ankara’daki Anıtkabir’dedir. Atatürk’ün öldüğü günde onu sevgiyle ve saygıyla anarız, Atatürk’ten bahsederiz. Atatürk çocukları çok severdi. Vatanını ve milletini çok severdi, çok çalışkandı. Biz de onun gibi çalışıp başarılı insanlar olacağımıza söz verelim.” şeklinde anlatılır.
• Çocuklara Anıtkabir yapacakları anlatılır. Masalara gerekli materyallar konkur. Çocukların rulolara alüminyum folyoyu sarmaları anlatılır. Rulolar mukavvanın üstüne yapıştırılır. Anıtkabir yapılır.Anıtkabirin üstüne Türk bayrağı yapıştırılır. Çocuklara daire şeklindeki Atatürk resimleri verilir. Çocuklardan resimleri keserek çıkarmaları istenir. Resimler anıtkabirin önüne yol olacak şeklinde yapıştırılır. Yolun kenarlarına oluklu fon kartonu yapıştırılır. Fon kartonunun üzerine küçük çiçekler yapıştırılabilir.Çalışma sergilenir. Sınıf toplanır ve eller yıkanır.
• Çocuklardan oyun alanında tek sıra olmaları istenir.Çocuklardan
“Minik askerler sıraya girmişler(öndeki arkadaşının omzuna dokunurlar)
Rap rap ayaklar(ayaklar yere vurulur)
Selam dururlar(selam verilir)
Yorulunca yorulunca böyle dururlar(her öğrenci herhangi bir hareket yapıp öylece durur.)(kollar yanda, havada, baş önde, tek ayak üzerinde)” hareketlerini yapmları istenir.
Kim önce kıpırdarsa, o oyundan çıkar. Oyun isteğe bağlın olarak tekrarlanır.
• Öğretmen çocuklara bilgisayardan Atatürk ölmedi şarkısını dinlettirir. Şarkı hep birlikte söylenir.
“Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor
Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor
Her gücü o aşıyor”
• Öğretmen çocuklara Atatürk ile ilgili çalışma sayfasını verir. Çalışmalar panoda sergilenir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Çocuklara izlettirilecek slayt dikkatli seçilmeli, anlaşılır düzeyde olmalı, çok uzun olmamalı.
Sohbet sırasında Atatürk’ün ölümünü vurgulamaktansa daha çok özelliklerinden bahsedilmeli(çocukları sevdiği, yenilikleri, çalışkanlığı vb.)
DEĞERLENDİRME
Atatürk kimdir?
Atatürk’ün anne ve babasının isimleri nedir?
Atatürk nasıl bir askerdi?
Atatürk vatanı için neler yaptı?
Atatürk’ün mezarı nerede?
Atatürk ile konuşsaydınız ona neler söylerdiniz?
AİLE KATILIMI
Velilerden çocuklarının camlarına bayrak asmaları ve çocuklarıyla birlikte yarın törenlere katılmaları istenir.
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Anıtkabir’e gezi düzenlenebilir.

ayyy ismi çok yaşa daire yanlış yazdım.

ETKİNLİK PLANI: EMEL ÖZDEMİR
14.11.2012

PLANLARIM, ÖĞRETMENLERİN YAPTIKLARI ÖZGÜN PLANLARA ÖRNEK OLMASI İÇİN HAZIRLANMAKTADIR.

HER HAKKI SAKLIDIR. HİÇ BİR YAYINEVİ TARAFINDAN PLANLARIMDAN ALINTI VE İZNİM OLMADAN BASIMI YAPILAMAZ.





ETKİNLİK ADI: ’Bu İşaretlerin Anlamı Nedir?


Etkinlik Türü: TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş grubu(ay): 36-66 ay

BA Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

BA Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri:
Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.
Gösterilen sembolün anlamını söyler.

DA Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Dinledikleri/izlediklerini PANDOMİM yoluyla sergiler.
Dinledikleri/izlediklerini OYUN yoluyla sergiler.
Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

SDA Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.



Materyaller:
ÇIKIŞ, ÇÖP, ELLEME, BİSİKLETE BİNİLMEZ,HASTANE, SİGARA İÇİLMEZ, KÖPEK GİREMEZ, YİYECEK YENMEZ,TELEFON İLE KONUŞULMAZ İŞARETLERİNE AİT RENKLİ ÇIKTILAR.


Sözcükler ve Kavramlar:

ÇIKIŞ, ÇÖP,ELLEME, BİSİLETE BİNİLMEZ,HASTANE, SİGARA İÇİLMEZ, KÖPEK GİREMEZ, YİYECEK YENMEZ,TELEFON İLE KONUŞULMAZ.

Yapabildiklerimiz - Yapamadıklarımız


ÖĞRENME SÜRECİ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI:

https://www.okuloncesi.net/dosya/upl...e0f907de2d.rar


• Öğretmen eline YUKARIDAKİ dosya ekindeki ‘’Bu İşaretlerin Anlamı Nedir?’’ amblemlerini alarak çocukları karşılanır. Okula yeni gelen çocuklara bu işaretlerin anlamı nedir?, sorusunu sorar. Velilere de aynı soruyu yönlendirir. Bu işaretleri daha önce görüp görmedikleri, gördülerse nerede gördüklerini anlatırlar.
• Sınıfa geçen çocukların ellerine işaretler verilir. Bu işaretleri kullanarak oyun merkezlerinde oyuna başlayabilecekleri söylenir.

• Oyun süresinin bitimine on dakika kala oyun süresinin on dakika sonra biteceği, yavaş yavaş oyunlarını sonlandırmaları gerektiği hatırlatılır. Süre beş dakika sonra tekrar hatırlatılır. İşbirliği yaparak toplanırlarsa süreyi çok iyi değerlendirebileceğimiz ve başka oyunlara zaman kalacağı hatırlatılır.


TÜRKÇE:
• ’Bu İşaretlerin Anlamı Nedir?’’ amblemleri yan yana dizilir. Öğretmen eline ‘’kâğıdı çöpe atma’’ amblemini alır. İşaretleri yorumlayarak özgün bir öykü üretebileceklerini söyler. Başlangıç cümlesi verir. Çocuklar sıra ile bir cümle söylerler. Öğretmen oluşturulan öyküyü yazar. Öykü bittiğinde çocuklara okur.

• Pandomim: Çocuklar gruplara ayrılır. İşaretler karıştırılır. Diğer grupların görmeyecekleri biçimde kartlar çocuklara dağıtılır. Her grup sıra ile kendi işaretini hareketler yolu ile diğer gruplara anlatmaya çalışırlar.



DEĞERLENDİRME:

• Çocuklar oyun alanına dağılırlar. Önce baş, boyun ve ardından minik sıçramalarla ısınma hareketleri yapılır. Birer metrelik kurdeleler verilir. Bunlarla farklı işaretler yapmaları, oyun oynamaları istenir.
• Daha sonra hep birlikte yere oturulur. Ayaklar yukarı kaldırılır. Pedal çevirme hareketini yapar. Bisikleti sürebilecekleri çünkü burada ‘’Bisiklete binilmez’’ işaretinin olmadığı söylenir. Bu işaretin amblemi hakkında yorumlama yaparlar. Sonra çocuklardan biri tahtaya amblemi çizmeye çalışır.



DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

 Toplumsal kurallara uyulmadığında olabilecekler konuşulabilir.
 Kağıt toplama, oyuncak toplamanın önemini çekici kılmak için hareketli müzikler ve 'don' oyunlarından faydalanmak yerinde olacaktır.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER

 Toplanma zamanı çocuklarla bir işaret belirlenir. Öğretmen bu işareti çocuklara gösterdiğinde 'toplanma zamanı'nın geldiğini anlarlar.
 Toplanma zamanını çabuk ve oyun yolu ile yaptırabilmek için öğretmen, hareketli bir müzik parçası çalar. Bu süreçte hızlıca toplanmaları gerektiği söylenir. Müzik durduğunda yere oturmaları ve elleri ile ayaklarını havaya kaldırmaları istenir.


AİLE KATILIMI

 Bugün çevremizde gördüğümüz bazı levhaların anlamını öğreneceğiz.
Örneğin; çıkış, çöp kutusu ellenmez, sigara içilmez, telefonla konuşulmaz, hastane, köpek giremez gibi başka hangi işaretleri tanıyorum acaba?Hadi birlikte araştıralım. Bulduğum işaretlerin resimlerini okula götürebilirim
ya da bir ppt sunu hazırlayabilirim.

Etkinlik planı Emel ÖZDEMİR hocanın günlük plan örneklerinden derlenerek yeni programa göre hazırlanmıştır.


BENİ AYAKTA TUTAN TEK ŞEY; İSKELETİM


BAKINIZ.
https://www.okuloncesi.net/diger-kar...html#post20537

Etkinlik Türü :Türkçe,müzik, oyun, hareket, fen, sanat(bütünleştirilmiş büyük, küçük grup ve bireysel etkinlik
Yaş Grubu (ay) :36-48 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM KAZANIM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri:
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri:
Fiziksel özelliklerini söyler.
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri:
Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri:
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri:
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Sohbete katılır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
MATERYALLER: Oyuncak bebek,vücudumuz kitabı, dergiler ve resimler, tavuk kemiği, sirke, kavanoz, kağıt, kibrit çöpü, elişi kağıdı, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Vücut, iskelet, kas, hareketli-hareketsiz, sirke
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklarla yere oturur.çocuklarla birlikte “Bedenim” adlı parmak oyunu oynanır.
El çırpmak için iki elim var, (İki el çırpılır.)
Koklamak için burnum, (Koklama hareketi yapılır.)
Düşünmek için başım, (Baş sallanır.)
Nefes almak için ciğerlerim, (Nefes alınır.)
Görmek için gözlerim, (Gözler gösterilir.)
İşitmek için kulaklarım var,(Kulaklar gösterilir.)
Benim işte böyle,
Güzel bir bedenim var. (Beden gösterilir.)
Dramatik oyun merkezinden peluş bir bebek alır ve çocuklara” Bebek ayakta durabiliyor mu? Neden? “Ayakta durmamızı neler sağlıyor?” gibi sorular sorar. Alınan cevapların ardından vücudumuzu iskeletin ayakta tutuğunu söyler ve iskeletin görevleri konuşulur. ‘Vücudumuz ‘ kitabı resimleri gösterilerek anlatılır. Çocuklarla birlikte kitaptaki resimler ve sınıfa getirilen dergiler incelenir. Kemiklerin güçlenmesi, kırılmaması için nasıl beslenilmesi gerektiği üzerinde tartışılır. Peki, bu mükemmel vücudumuzu kazalardan ve tehlikelerden nasıl koruyabiliriz? (Ateşle oynamama, tehlikeli olabilecek koşma davranışından sakınma, çarpmama için yapılması gerekenler, sıkışma ve yaralanmalardan korunma tartışılır. )
• Vücudumuz şarkısı çocuklarla birlikte söylenir. Hareketler yapılmaya çalışılır.
VÜCUDUMUZ
İki elim iki kolum bacaklarım var
Her insanda bir burun birde ağız var
Sen hiç gördün mü Üç kulaklı bir adam
Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey
İki kulak iki yanak birde başım var
Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam
Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey
İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var
İnci gibi dişlerim bir de çenem var (bilgi yelpazesi.net)
Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam
Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey
• Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir. Önce yere oturmaları istenir sonra ayağa kalkmaları istenir. İskeletimiz olmasaydı boş bir çuval gibi yerde sürünebileceğimiz söylenir. Kendilerini yere bırakırlar. Öğretmen ;
 Kemiklerimizi görebiliyor muyuz? Neden göremiyoruz acaba? Evet haklısınız. Üzeri kaslarla örtülü.
 Kaslarımızı tanımak istermisiniz? Der ve aşağıdaki yönergeleri verir.
 Yere kollarınızı iki yana açarak uzanın. Sadece el parmaklarınızı yerden kaldırın. Dikkat edin. Sadece Parmaklarınızı. Vücudunuz hareketsiz durumda. Parmaklarınızı şimdi yere koyun. Dizlerinizi biraz karnınıza çekin. Kalçanızı oynatmaya çalışın. Avucunuz iyice yere yapışsın. El ve bileklerinizdeki gerilmeyi hissedin.
 Şimdi ayaklarınızı yerden kaldırın. Havada ayaklarınızla daireler çizin. Ayak bileklerinizde gerilme oldu mu? Gerilmenin nedenini düşünün.
 İkişer eş olun. Eşlerden biri diğerinin ayaklarını tutsun. Yatan ellerini yere koymadan kalkmaya çalışsın. Eşler değişsin. Şimdi hangi kaslarınız gerildi?
 Oturun. Derin nefes alın bırakın. Kaslarınızın varlığını hissettiniz mi? Gibi sorular sorar ve çocukların görüşleri alınır.
• Çocuklar fen ve doğa merkezine alınır. Okula getirilen deney malzemeleri çocuklara tanıtılır. Tavuk kemiği; içinde sirkenin bulunduğu kavanoza konur. 2 hafta sonra kemiğin durumunun ne olabileceği sorulur. Yanıtı gözlerimizle göreceğimiz söylenerek, kavanoz fen ve doğa merkezine yerleştirilir.
• Çocuklara kağıt ve kibrit çöpleri dağıtılır. Yapıştırıcı alırlar. Çöp adam resmi yaparlar. Çöpleri insan iskeleti olarak düşünmeleri istenir. Kasları ne ile yapabileceğimizi söylerler. Çöplerin üzerine de elişi kağıtları ile elbise yapabilecekleri söylenir. Çalışmalar panoda sergilenir.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
 Öğretmen çocukların dikkatini çekmek için sınıfa iskelet resmi, vücudumuz ile ilgili dergiler getir.
 Sohbet sırasında çocukların yaşı dikkate alınmalı, kelimler özenle seçilmeli. Bilmedikleri terimler mutlaka anlatılmalıdır.
 Çocukların makası kullanırken dikkatli olmaları vurgulanmalı ayrıca kibrit çöplerinin de tehlikesi üzerinde durulmalı.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
Kemiklerimizi görebiliyor muyuz? Neden göremiyoruz acaba?
Etkinliğimizde kullanılan araç-gereç yeterli miydi?
Bizim iskeletimiz var mı?
Başka nelerin iskeleti var?
Kemik ve kaslarımızın gelişip, büyümesini ne sağlar?

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Tuvalet kağıtlarından iskelet yapılabilir.

Emeğinize sağlık Senem öğretmenim.

teşekkür edrim öğretmenim hepimizin emeğine sağlık